近日，春秋長(zhǎng)投佛山公布中小學(xué)秋假安排后，假陷有家長(zhǎng)以“孩子放假家長(zhǎng)無假帶娃”“孩子應(yīng)專注學(xué)習(xí)”為由投訴“取消秋假”，困局引發(fā)熱議。佛山而事實(shí)上，訴廣所學(xué)教育部門和學(xué)校已明確給出免費(fèi)留校托管、州僅學(xué)校組織校外實(shí)踐、校備家長(zhǎng)自行帶娃三項(xiàng)解決方法，春秋長(zhǎng)投做好了兜底方案。假陷有超過3000所中小學(xué)的困局廣州，秋假“遇冷”，佛山廣州市教育局表示截至10月15日僅7所學(xué)校進(jìn)行了秋假備案。訴廣所學(xué)一項(xiàng)符合教育規(guī)律和法規(guī)的州僅措施，為何有解之題仍陷困局？校備 佛山：政策有兜底卻仍遭家長(zhǎng)投訴 日前《佛山市教育局關(guān)于開展中小學(xué)春秋假試點(diǎn)工作的通知》明確，2025-2026學(xué)年將在全市義務(wù)教育階段學(xué)校進(jìn)行春秋假試點(diǎn)。春秋長(zhǎng)投秋假安排在11月12日-14日，共三天；春假安排在“五一”假期前后，共兩天。 《通知》強(qiáng)調(diào)，春秋假使用學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間安排，不占用學(xué)校新授課時(shí)間和復(fù)習(xí)考試時(shí)間，不進(jìn)行調(diào)休補(bǔ)課。春秋假放假期間，從嚴(yán)控制書面作業(yè)總量，盡量少布置或不布置書面作業(yè)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用假期參與社會(huì)實(shí)踐。 佛山并沒有把春秋假當(dāng)成教育一個(gè)部門的事情，而注意到了全社會(huì)的統(tǒng)籌配合。 對(duì)于家長(zhǎng)的工作單位，《通知》要求“嚴(yán)格落實(shí)帶薪年休假制度，將帶薪年休假執(zhí)行情況作為工會(huì)維護(hù)職工權(quán)益的重要內(nèi)容?！?/p> 對(duì)于其他社會(huì)資源，要求“盡力免費(fèi)開放博物館、少年宮、科技館、社區(qū)功能場(chǎng)所及設(shè)施等各類社會(huì)資源，方便學(xué)生在春秋假期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐?！?/p> 對(duì)于家長(zhǎng)，提出：“加強(qiáng)家庭教育，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育人觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用春秋假陪伴孩子親近自然、增長(zhǎng)見識(shí)，領(lǐng)略山川秀美，感受風(fēng)土人情，家校社聯(lián)動(dòng)促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展?！?/p> 對(duì)于全社會(huì)，要求“提高思想認(rèn)識(shí)，高度重視中小學(xué)春秋假試點(diǎn)工作，全力統(tǒng)籌各部門各方面的資源，充分調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面的力量，圍繞有效利用春秋假假期，創(chuàng)新工作舉措，努力將春秋假假期打造成促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的‘黃金期’”。 然而，雖然“政策有解”但依然面對(duì)家長(zhǎng)“投訴困局”。日前，有家長(zhǎng)向佛山市教育局提出書面投訴，核心訴求是兩點(diǎn)：一是認(rèn)為一旦放秋假一定會(huì)面臨“看護(hù)難”的問題，而是認(rèn)為會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，搞那么多破假干什么”。投訴語言不雅，不僅要求取消秋假，還大罵相關(guān)部門和官員。 記者從佛山市多所中小學(xué)校了解到，春秋假提供3種方案供家長(zhǎng)選擇：一是學(xué)校統(tǒng)一組織校外實(shí)踐活動(dòng)，讓假期成為孩子拓展視野、實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)；二是家長(zhǎng)自主安排帶娃旅游；三是不參加學(xué)校校外研學(xué)、家長(zhǎng)也沒空帶娃的，提供校內(nèi)托管。 家長(zhǎng)：大多不贊成投訴 《雋言教育》采訪家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)并不贊成投訴意見。 兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)陳女士表示：“我是不支持投訴的，想趁淡季帶他們?nèi)ヂ糜?。人少、不漲價(jià)、天氣也好，不香嗎？” 初中家長(zhǎng)林先生說，“報(bào)名了學(xué)校組織的3天2晚的研學(xué)，其實(shí)放那么幾天假也不會(huì)影響學(xué)習(xí)?！?/p> 有的家長(zhǎng)擔(dān)心：“學(xué)校的研學(xué)肯定得收費(fèi)，家長(zhǎng)不想或無力繳費(fèi)參加學(xué)校統(tǒng)一研學(xué)而留在學(xué)校托管的孩子，會(huì)不會(huì)心理受傷，覺得別人可以出去玩為什么自己不行？” 學(xué)生群體則基本“舉雙手雙腳”贊成春秋假。初一學(xué)生陳同學(xué)表示：“跟班上的好朋友一起去游學(xué)，想想就是很開心和難忘的經(jīng)歷，很期待?！庇械暮⒆痈改刚f，未來升學(xué)只想讀有春秋假的學(xué)校。 專家：有理有據(jù)回應(yīng)投訴 堅(jiān)持依法治教 對(duì)于家長(zhǎng)的投訴，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇表示：一個(gè)政策有不同意見很正常，但個(gè)別家長(zhǎng)的意見不能當(dāng)成所有家長(zhǎng)的意見；對(duì)于投訴意見，政府部門有理有據(jù)有節(jié)回應(yīng)即可；符合教育規(guī)律和法規(guī)的教育措施應(yīng)堅(jiān)決、堅(jiān)持執(zhí)行；一定要堅(jiān)持依法治教，教育政策不能被反對(duì)意見或輿論所裹挾。 廣州：中小學(xué)校顧慮多、響應(yīng)少 廣州市教育局于今年6月27日發(fā)布的“2025學(xué)年校歷”中明確：鼓勵(lì)有條件的區(qū)結(jié)合實(shí)際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假。廣州市層面并沒有就春秋假出臺(tái)專門的政策性文件。 10月16日，廣州市教育局相關(guān)工作人員表示，經(jīng)有關(guān)區(qū)整體籌劃、審核并報(bào)備市教育局，目前廣州市有個(gè)別學(xué)校已進(jìn)行了秋假備案，其中黃埔區(qū)6所，花都區(qū)1所。具體的放假時(shí)間和安排由所在區(qū)或?qū)W校視情況制定。 《雋言教育》調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣州的中小學(xué)普遍顧慮多、響應(yīng)少。 一些校長(zhǎng)表示，沒有收到區(qū)教育局關(guān)于春秋假的通知，因此不知道可以探索春秋假。更多的校長(zhǎng)表示，暫無春秋假安排，先觀望其他學(xué)校怎么做。 “放幾天？去哪里？師生安全怎么保障？費(fèi)用怎么收，會(huì)不會(huì)有違規(guī)風(fēng)險(xiǎn)？家長(zhǎng)意見？都需要考量。所以今年暫不考慮，先看看有沒有更進(jìn)一步的明確政策，也觀望一下其他學(xué)校怎么做?！币晃恍ｉL(zhǎng)告訴記者。 據(jù)了解，9月開學(xué)后陸續(xù)有一些學(xué)校開了家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)協(xié)商秋假安排，家長(zhǎng)方面大多表示支持，但上級(jí)管理部門顧慮較多，怕“當(dāng)出頭鳥”，要求學(xué)?！暗驼{(diào)，觀望”。 今年3月26日，廣州市黃埔區(qū)玉巖中學(xué)成為全市首個(gè)放春假的學(xué)校，310名初一學(xué)生放了5天春假。珠玉在前，因此黃埔區(qū)比較多學(xué)校響應(yīng)春秋假，但也主要集中在中學(xué)，罕有小學(xué)。一位小學(xué)校長(zhǎng)表示：“小學(xué)孩子年齡比較小，帶出去的安全保障壓力比較大。” 廣州市教育局表示，廣州市對(duì)于中小學(xué)設(shè)置春秋假持審慎和開放的態(tài)度。目前，廣州市并未在全市層面統(tǒng)一強(qiáng)制或廣泛推行春秋假制度，也未明確表示鼓勵(lì)或反對(duì)，而是強(qiáng)調(diào)不搞“一刀切”，支持各區(qū)、各學(xué)段根據(jù)自身實(shí)際情況因地制宜進(jìn)行探索。 浙江：全省推行中小學(xué)春秋假制度 杭州已實(shí)行20多年 10月11日，記者從教育部門確認(rèn)，浙江11個(gè)地級(jí)市已全部發(fā)布推行中小學(xué)春秋假制度的相關(guān)文件，標(biāo)志著浙江成為全國(guó)首個(gè)在全省范圍內(nèi)推進(jìn)中小學(xué)春秋假制度的省份。 早在2004年，杭州就出臺(tái)了《調(diào)整中小學(xué)假期和作息時(shí)間的意見》，成為浙江最早實(shí)施春秋假制度的城市。隨后，各地市根據(jù)具體條件和情況，也先后出臺(tái)了相關(guān)實(shí)施辦法，并在不斷聽取各方意見的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善相關(guān)舉措。 時(shí)間上，春假一般安排在4月底，與“五一”假期連休；秋假則安排在9月底與國(guó)慶假期銜接或11月中下旬與周末相連?？紤]到有一些“雙職工”家庭可能沒有辦法照看孩子，今年春假開始，杭州等地又推進(jìn)學(xué)校托管服務(wù)，開展文化體育、信息科技、社會(huì)實(shí)踐等方面的活動(dòng)。 浙江省教育廳基教處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，浙江中小學(xué)春秋假不僅有十余個(gè)部門聯(lián)合保障推行，且尊重區(qū)域差異和學(xué)段差異，由各市、縣（市、區(qū)）結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，因地制宜、彈性安排方案。 建議：四大措施助力春秋假 21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇表示，浙江杭州是國(guó)內(nèi)最早實(shí)施中小學(xué)春秋假制度的城市，從2004年起開始啟動(dòng)到全省都推行中小學(xué)春秋假，表明中小學(xué)春秋假制度可以復(fù)制、推廣，同時(shí)，全國(guó)各地可以因地制宜，采取適合當(dāng)?shù)氐拇呵锛俜偶贂r(shí)間與方式。 熊丙奇提出四點(diǎn)建議： 一是中小學(xué)放春秋假，要至少在地級(jí)市范圍內(nèi)統(tǒng)一行動(dòng)。不能由學(xué)?；蛘吣硞€(gè)縣自主探索。放春秋假，涉及放寒暑假時(shí)間的調(diào)整與教學(xué)日歷的安排，由學(xué)校自主調(diào)整，教學(xué)安排與其他學(xué)校不同步，這很難操作。也會(huì)遭到家長(zhǎng)的質(zhì)疑，其他學(xué)校不放春秋假，本校放春秋假，會(huì)不會(huì)影響到學(xué)習(xí)，影響中考競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)橹锌纪ǔＴ诘丶?jí)市范圍內(nèi)進(jìn)行招生，是地級(jí)市范圍內(nèi)考生的競(jìng)爭(zhēng)。此前，有地方教育部門采取由學(xué)校自主申請(qǐng)放春秋假的方式，推進(jìn)放春秋假，但申請(qǐng)的學(xué)校寥寥。 二是同一省內(nèi)不同地級(jí)市放春秋假，可探索錯(cuò)峰放假。全省中小學(xué)生放春秋假，如果集中在同一時(shí)段，很可能會(huì)造成省內(nèi)游的擁堵，會(huì)影響到學(xué)生休假的質(zhì)量。 三是春秋假不能“一放了之”，教育部門、學(xué)校要聽取家長(zhǎng)意見，提供多樣化的春秋假放假服務(wù)。 四是推行中小學(xué)生春秋假制度，應(yīng)和推行職工帶薪休假制度聯(lián)動(dòng)。教育部門、文旅部門還要和人社部門一起，共同推進(jìn)當(dāng)?shù)芈鋵?shí)職工帶薪休假制度，讓中小學(xué)生家長(zhǎng)能根據(jù)春秋假安排帶薪年休假。 【雋言觀察】有解之題為何仍成困局？ 今年9月，商務(wù)部等9部門印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》，其中關(guān)于中小學(xué)春秋假的表述，引發(fā)廣泛關(guān)注，全國(guó)多地探索實(shí)施中小學(xué)春秋假。目前看來，除了杭州這種經(jīng)歷20多年的先行先試“習(xí)慣成自然”的城市，在其他地區(qū)引發(fā)不小熱議。 春秋假有全面的兜底保障，卻仍出現(xiàn)“有解仍投訴”現(xiàn)象，為什么？怎么辦？ 教育生態(tài)惡化的“欠債” “主張孩子應(yīng)專注學(xué)習(xí)”的背后，暴露出部分家長(zhǎng)將教育窄化為知識(shí)灌輸、將假期等同于學(xué)業(yè)停滯的認(rèn)知偏差。這種觀念忽視了社會(huì)實(shí)踐、自然體驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)完整人格的不可替代價(jià)值，折射出功利教育觀對(duì)家長(zhǎng)群體的深度束縛。 但是，“有解仍投訴”也深層次地暴露了教育治理中長(zhǎng)期積累的信任赤字與路徑依賴。家長(zhǎng)的反對(duì)聲音，表面上源于現(xiàn)實(shí)困境與教育理念的差異，但其背后，是長(zhǎng)期以來教育生態(tài)惡化所種下的苦果。政府部門對(duì)違規(guī)辦學(xué)、尤其是對(duì)“掐尖”招生、超前教學(xué)等行為事實(shí)上的監(jiān)管不力甚至縱容，破壞了教育的公平秩序與良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，“雞娃”與“內(nèi)卷”成為家長(zhǎng)的被迫選擇。 當(dāng)整個(gè)教育體系都在向“分?jǐn)?shù)”看齊時(shí)，任何可能“耽誤”學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，都會(huì)觸動(dòng)家長(zhǎng)敏感的神經(jīng)。他們并非不理解素質(zhì)教育與假期調(diào)節(jié)的價(jià)值，而是在畸形的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，不敢讓孩子“掉隊(duì)”。這種心態(tài)的失衡，根源在于教育生態(tài)的失序。 佛山秋假風(fēng)波是一面鏡子，照見了當(dāng)前教育改革的復(fù)雜性與艱巨性。它提醒我們，修復(fù)被破壞的教育生態(tài)、重建公眾對(duì)教育改革的信任，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在彼端“欠的債”可影響此端的“公信力”。 堅(jiān)持戰(zhàn)略定力 優(yōu)化配套措施 此外，依法辦學(xué)的主體責(zé)任不應(yīng)因“投訴”壓力而退讓。設(shè)置秋假，是遵循教育規(guī)律，為學(xué)生提供張弛有度的成長(zhǎng)空間的科學(xué)嘗試。教育部門作為政策制定者與監(jiān)督者，其職責(zé)是確保政策的科學(xué)性與合法性，并提供必要的公共服務(wù)支持，如本次推出的托管服務(wù)。 教育政策必須超越輿論的裹挾，堅(jiān)守育人的初心?！皶?huì)哭的孩子有奶吃”不應(yīng)成為公共政策的決策邏輯。政府自身必須警惕被短期、嘈雜的輿論所綁架。教育是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、周期長(zhǎng)的事業(yè)，其政策制定需要的是遠(yuǎn)見、定力與科學(xué)精神，而非對(duì)反對(duì)聲音的簡(jiǎn)單迎合。 本次秋假政策所附帶的解決方案，已經(jīng)體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)實(shí)際困難的體恤。政府的責(zé)任在于堅(jiān)持方向，并持續(xù)優(yōu)化配套措施。教育主管部門既需要傾聽民意、完善服務(wù)，更必須具備戰(zhàn)略定力，引導(dǎo)社會(huì)理性思考教育的本質(zhì)。 文|記者 蔣雋